养学术目录
环境生物学

的 环境生物学研究生课程 is organized in areas of study designed to provide a strong background in focused 感兴趣区域. 拥有国内和国际公认的专业知识的教师定义 每个研究领域内的主题范围，建议接受学生; 并指导他们学习适合学生目标和愿望的课程. Most 学生 develop a 学位 of depth and specialization in at least one areas of 研究生学习(见下文).

M.S.

的 master of science 学位 entails a research-based thesis (6-12 credits of thesis 研究)以及18-24学分的研究生课程(包括专题研究) 主题和至少三个研讨会)，总共至少30个研究生学分. 学生 获得M.S. 有学位的人可以找到更广泛的工作选择，承担更大的责任 与那些只需要B的工作相比，他们的工资和薪酬.S. 学位. 很多工作都在 M.S. 要求具备研究能力. 对研究感兴趣的学生 政府、非营利组织、学术和行业机构的职位 我应该攻读硕士学位.S.，而不是M.P.S. 学位. 另外，虽然不是必需的 许多研究生院，硕士.S. 学位通常是获得博士学位的关键一步.D. M.S. 学生向主要教授和委员会提交论文开题 将指导完成研究和论文的写作. 顶点研讨会 论文答辩是必需的.

M.P.S.

硕士专业学习学位要求研究生修完课程学分毕业 研讨会及专业经验(实习). M.P.S. 学位的设计目的是 accommodate a great breadth of student goals and needs, including 学生 desiring additional education following some experience in their field, and science teachers 寻求硕士学位以获得永久认证. 和所有学位课程一样 在EFB中，学生将被引导通过M.P.S. 由一个指导委员会.

Ph.D.

的 doctor of philosophy 学位 may be pursued directly from the bachelor’s level, 或者攻读硕士学位. 博士研究的高潮是一篇论文 (或其同等的评审出版物)基于原始研究. 在很多情况下 this work serves as a foundation for future studies and publications throughout the 学生的职业. 研究活动的经费通常来自大学的校外补助金 学生主修教授. 获得教学经验的机会很多 在博士课程期间. 申请人须进行笔试及口试 to doctoral candidacy, at least one year prior to the capstone seminar and defense 论文的内容. 在要求的60个学分中，30-48个是课程作业 (including special research topics and at least five seminars) and 12-30 credits for 的论文.

研究生学习领域

应用水生 & 渔业科学

这一领域的研究为渔业的生物学概念提供了先进的准备 以及水生科学，因为它们与生态学和资源管理有关. M.P.S. 学生 将从事管理或政策方面的专业经验，或综合课程 在水生生态学和管理规划. M.S. 和Ph值.D. 学生将讨论重要的 用先进的方法研究水产科学中的问题. 研究主题有 各种各样的例子包括寄生虫学、斑马鱼种群管理、鱼类生理学、 行为学，耳石微化学，种群生态学和栖息地关系，恢复， 缺氧和环境变化，营养动态和食物网，物种保护， species at risk, biodiversity, fisheries management, stream ecology, larval fishes, early life history, wetlands, invasive species ecology, limnology, marine ecology, 污染物，环境变化.

化学生态学

Chemical ecologists study organismal interactions, both intra- and interspecific, 化学物质介导. 这些相互作用发生在微生物、植物、 和动物. 对这种相互作用的研究通常需要生物学家的共同努力 化学家在实验室和现场进行基础和应用研究. 应用程序 化学生态学对减少农药使用和改善农药质量做出了重要贡献 提高林业和农业产量，同时保护环境免受有害污染物的侵害.

化学生态学的研究是通过本署之间的合作提供的 环境生物学系和化学系. 有兴趣的同学 申请专业兴趣系. 来自这两个领域的教师都为该项目做出了贡献 development of a plan of study enabling each student to acquire advanced skills in either biology or chemistry and an ample understanding of the other field to grapple 这些问题都需要理解.

保护生物学

这一领域需要在基因水平上研究和维护生物多样性， populations, communities, ecosystems and biomes; intellectual underpinnings include evolutionary theory, systematic biology, population biology and ecosystem science. 保护生物学寻求将生物学原理与社会、经济相结合的方法 以及实现保护目标的政治视角.

生态与进化

这个综合研究领域允许学生调查生物之间的关系 to their environment and those factors that affect their distribution and abundance. Both the practical and theoretical applications of ecology are emphasized through 课程与研究.

的re are four major areas in ecology: organismal ecology, population-evolutionary 生态学，群落生态学和系统生态学. 在与学生协商后 指导委员会，课程选择从这些领域，以及其他学科. Specific research may encompass any of the four major areas of ecology and entail 生物的分布和丰度的研究，包括群落结构 营养关系、多样性、演替和生态系统特性，如模式 能量传递和生物地球化学循环.

昆虫学

Graduate study opportunities prepare 学生 in the basic aspects of insect life 以及昆虫与人类和环境的关系.

的 wide range of effects stemming from insect activity, from the beneficial to the deleterious, allows for a variety of research subjects in which insects play a major 角色. 论文题目可能涉及影响森林、遮荫树和木材的昆虫 products, those relating to the health and well-being of humans, those playing key 角色s as parasites and predators of pest species, and those serving as food for many 鸟类和脊椎动物. 目前的研究领域包括人口动态 森林的落叶动物，甲虫和飞蛾的信息素交流，化学物质的进化 交流，森林实践对河流底栖昆虫的影响，自然控制 of insects in forest systems and biochemistry of insect detoxification mechanisms.

环境生物技术

环境生物技术 is defined as a branch of 生物技术 that addresses 环境问题，比如拯救一个物种的基因，清除污染， 可再生能源生产或生物质生产，都是通过生物过程 为保护和恢复环境质量.

的 tools of 生物技术 are having ever increasing applications to conserving our 自然环境. 例子包括物种和生态系统的恢复， phyto- and microbial-remediation of polluted soils and water, making cleaner, more 高效和可回收的产品，增加了我们对环境的认识 在分子和细胞水平上起作用. 环境生物技术的研究提供 为了解植物提供了广泛的专业机会， animals, and microbes and their interaction with other organisms and environments.

土著居民 & 环境

Indigenous people are the stewards of fully 4% of the land area of the United States 并代表了大约700个不同的社区，他们拥有对生物群的详细了解 他们的家乡. 北美印第安人持有的土地总共包含 more wildlands than all of the National Parks and Nature Conservancy areas in North 美国. 在全球范围内，土著人民居住的地区是一些最高的地区 并作为生物多样性的合作伙伴积极参与 保护. 可持续发展、资源管理和生态问题 所有的修复都包括印第安人的利益相关者. 需要联邦机构 to consult with tribes on a government-to-government basis on a host of scientific 自然资源政策. 因此，我们的养毕业生有很高的概率 遇到涉及土著文化和泰克的问题.

然而，大多数科学专业人士和教育工作者对此知之甚少 TEK的价值或其文化背景. 接触泰克科技是合法的 in the education of the next generation of biologists, environmental scientists, and 自然资源管理者. TEK的价值不仅在于丰富的生物信息 它包含了尊重、互惠和责任的文化框架 它被嵌入其中(Kimmerer 1998, Pierotti and Wildcat 2000). 中心 Native People and 环境 has developed a series of integrated educational offerings that will enrich our curriculum with coursework and allied programs that 提高学生对TEK和美国原住民对环境的认识.

微生物学

探索微生物在临床中的作用和多样性的研究生学习机会， 工业和环境领域.

我们对微生物在宿主健康中的核心作用的理解 & 生理学、生物地球化学 进程和全球变化继续扩大. 养的微生物学项目提供 基础教育以微生物学为核心学科，但严重依赖学生驱动 尖端研究. 根据主要教授的不同，培训将包括基本的 微生物，分子和计算技术来回答当前的问题 在微生物学. 目前的研究领域包括但不限于病原学 微生物学，微生物生态学，病毒学，细菌学，微生物多样性和生理学， 宿主-微生物相互作用和媒介传播疾病. 微生物学研究生学位 better prepare 学生 for a wide range of clinical, industrial, or environmental 微生物学的职业.

分子生物学与生态学

Graduate 学生 in this integrative program develop and apply molecular biological 解决生态学问题的方法.

学生 in this graduate area conduct interdisciplinary research using molecular 解决重要的生态和进化问题的工具. 学生与 their faculty advisor to develop research projects, often combining both laboratory 实地工作. 养的研究领域横跨多个学科，包括 系统遗传学，生物地理学，系统地理学，种群遗传学，基因组学，保护 遗传学、动物和植物疾病、免疫学和生物多样性. 课程要求 与主要教授和指导委员会一起开发，并为个人量身定制 学生项目和职业目标.

真菌学与森林病理学

的 study of 真菌学与森林病理学 provides opportunity in a broad range of 对真菌及其相互作用的理解的基础专业 有机体，以及森林病理学专业.

本课程为研究生提供生物学方面的高级准备 真菌和森林病理学的概念和实践. 目前的研究 interests include; taxonomy and systematics of fungi; mycorrhizal ecology; biology of parasites and symbionts; growth, developmental biology, and ultrastructure of fungi; disease resistance in trees; genetic engineering; plant-pathogen interactions; fungal phylogenetics; molecular ecology; biodiversity and 保护 of fungi.

学生 in this graduate area use a range of tools to address important questions 与上述有关. 学生与他们的指导老师一起进行研究 项目，通常结合实验室和现场工作. 课程要求 are developed with the major professor and steering committee and are tailored to 学生个人项目和职业目标.

植物科学

植物作为生态食物链的基础，起着结构和功能的双重作用 自然和管理系统的基础. 植物科学和生物技术的研究 提供了在广泛的专业基础的理解的机会 of plants and their interaction with other organisms and for specializing in plant 生物技术.

重点是森林和有关的植物系统. 目前的研究方向包括 dynamics of plant communities as affected by humans and the environment; mechanisms of plant succession; epidemiology of forest and urban tree diseases; taxonomy, physiology, growth and ultrastructure of fungi; heritability of wood properties and disease resistance of trees; biochemistry and physiology of plant stress response; photosynthesis; mycorrhizae; plant reproductive biology; genetic engineering; transformation; molecular evolution; phylogenetics; taxonomy; plant-pathogen interactions, tissue culture and study of 古代DNA.

野生动物生态学与管理生态学

在这一领域的学习为学生提供了生物学概念的高级准备 野生动物种群与资源管理的关系. M.P.S. 学生将 undertake a professional experience in wildlife management or policy, or a synthesis 野生动物管理规划课程. M.S. 和Ph值.D. 学生将讨论重要的 野生动物科学的研究问题，通常旨在支持资源管理 机构的决策.

的 work of a wildlife biologist is diverse and often includes monitoring the status 野生动物种群，减少或灭绝的物种或种群的恢复， managing sustainable harvests of game species, identifying and managing threats to wildlife and their habitat, mitigation of human-wildlife conflict, and communicating 与公众讨论野生动物问题和法规. 研究生教育正迅速成为 这是成为一名专业野生生物学家的普遍先决条件. 一个主要的 strength of our program is the diversity of our research partners, including the U.S. 美国国家公园管理局鱼类和野生动物管理局.S. 农业部， U.S. 美国环境保护署.S. 纽约州地质调查局 环境保护署和许多其他国家机构. 在职研究生 在机构资助的项目中，通常与这些机构的代表建立联系， 这通常会带来就业机会. 野生动物协会的认证是 supported by our faculty, and also enhances career opportunities because many state and federal agencies, and consulting firms give hiring preference to those who are 认证. 野生动物生态学与管理高级学位毕业生 养在世界各地都有工作，几乎100%的人在毕业后不久就找到了工作.

* 特别课程编号 (代码表示课程符合某个程序或 
认证要求. 如果与本研究项目无关，请忽略.) G = 
通识教育课程(普通教育) E =工程, ES 工程科学; M = 
数学, NS 自然科学; PE =专业教育; S =暑期